高等职业教育《水处理技术》课程项目化改革与实践

第45卷第15期2017年8月广州化工GuangzhouChemicalIndustryVo1．45No．15Aug．2017等职业教育《水处理技术》课程项目化改革与实践术关莹，唐荣，张瑞敏，干方群，秦品珠(江苏城市职业学院环境与生态学院，江苏南京210019)摘要：对高职《水处理技术》课程进行项目化改革，课程采用“双线并行”的教学模式，设置课内及课外实践任务。将教学内容进行模块化，以微课进行课前引领，采用任务驱动的教学方法，同时针对教学内容改革课程的考核制度，并在教学实施过程中进行了实践和初步探究。通过实践证明项目化教学可以很大程度上提高学生学习的积极性，提高教学效率，改革实践的具体效果。关键词：高等职业教育；水处理技术；项目化；教学改革中图分类号：G718．5文献标志码：A文章编号：1001—9677(2017)15—0193—03ExplorationonProject-basedTeachingReformofWaterTreatmentTechnologyCourseinHigherVocationalEducationGUANy，TANGRong，ZHANGRui—min，GANFang-qun，QmPin—zhu(CollegeofEnvironmentandEcology，TheCityVocationalCollegeofJiangsu，JiangsuNanjing210019，China)Abstract：TheprojectcurriculumofWaterTreatmentTechnologycoursewasreformed，theprogramadopted“doublelineparallel”teachingmodewiththeclassroomandextracurricularactivities．Modularteachingcontent．takingmicroclassforleadingbeforeclass，adoptingtask-driventeachingmethodsandexaminationsystemofreformingcurriculum，practiceandprobewerecarriedoutincourseteachingbysummarizingtheeffectofpractice，somesuggestionswereputforward．Thepracticeprovedthatthebasedteachingcanimprovethestudents’enthusiasmandimprovetheeficiencyofteaching，thespecificeffectofreformandpractice．Keywords：highervocationaleducation；WaterTreatmentTechnology；project—basedteaching；teachingreform《水处理技术》是三年制高职教育中，环境类专业的核心课程，该课程主要围绕污水处理中各处理工艺的原理、运行条件、维护和运行过程中主要设备的管理等内容展开教学。课程注重培养学生的实践能力⋯，以职业能力为本位，突出“能力、应用、技术”的特色。通过本课程的学习，要求学生在掌握扎实理论知识的基础上，能够具备对一般的污水处理工程的运行管理能力J。课程专业性强，涉及的基本知识面很广，传统授课模式以教师讲解为主，未能突出学生的主体作用，学生积极性不高，实践能力不能得到良好的锻炼。根据高职教育改革与发展的要求，针对教学中遇到的问题，现对《水处理技术》课程进行教学改革的初试。该课程具有实践性较强的特点，根据已有相关案例，对课程采取了项目化的模式进行改革，并获得了一定成效。1项目化教学内容组织1．1课程总体概况《水处理技术》课程设置在第三个学期开设，大一期间学习的《环境微生物学》、《化工原理》及《环境监测》等课程，可作为专业课程学习的基础和前导性课程。本课程的教学时长为90课时，其中30课时理论讲授，60课时的实践，由此可以看出《水处理技术》课程注重培养学生的实践能力。但在以往的教学过程中往往存在着更加注重理论，而轻视实践锻炼的问题，导致这种现象的原因诸多，比如，通常授课教师存在理论知识丰富，但工程实践经验不足的问题、校内实训条件有限、校外实训场所受限等等。这就导致了校内学习与工作岗位脱离，高职教育无法达到培养出专业性较强的技术性人才。所以针对以上问题一方面大力创造实训条件，另一方面在教师安排上我们采取了校内教师与企业教师联合授课的教学方式，在弥补了专任教师实践经验不足的同时，也提供了专任教师学习的机会。1．2教学内容设计在教学内容的安排上，借鉴了一些课程的成功案例，对《水处