水处理在采煤技术上的应用

-37-科技论坛高职教育而言，应适当侧重第一线的生产、建设、管理、服务技术的教育。这是由高职教育类型所决定的，是特色所在。因此，高职数学课程还必须在实践性和理论性的张力间作出选择，做到极强的实践性和必要的理论性相结合。一方面，传统的数学理论有其严密的系统结构和体系。要避开纯理论的内容或对必要的理论和知识作通俗、直观、浅显的介绍，做到必需、够用即可。另一方面，必须从应用性的角度出发，适当地降低理论性或对内容作适当的整合，使课程内容以应用的形态出现。目前，开设数学建模课程和数学实验课是解决这一问题的有效途径。知识的创新与技术的创新就成了一种生存方式，创新精神与创造能力的培养正在成为当前学校教育的主流精神。数学课程内容的设置也不能超然于这一时代潮流之外。它们是近年数学教学改革推出的重要课程，既是理论教学的深化和补充,也是科学研究的导引和支持,充分利用计算机和软件,具有较强的实践性。从实际问题出发,借助计算机和软件,通过自己设计和动手,体验数学发现的快乐和挫折,提出自己的猜测并找出支持论据，从实验中学习、探索和发现数学规律。既能增强相关课程的学习效果,又可以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的数学素质和创新能力。水处理在采煤技术上的应用董芳（辽宁工程技术大学职业技术学院，辽宁阜新123000）引言承压含水层上采煤一般是指在邻近开采煤层的底板中存在着强含水层或联通强含水层的导水层，在开采这种煤层时，需防止底部的承压水穿越隔水层进入开采空间，形成突水事故，威胁安全生产。1底板突水概述底板突水的基本机理：承压强含水层上采煤的底板突水事故是具有颇高水压的底板含水突发性地穿越了位于开采煤层与含水层之间的隔水岩层，并进入开采空间所造成的突水事故。此种突水是一种复杂的地质。分析表明，造成底板突水的原因与含水层上方原始导升带的高度，开采形成的底板裂隙带深度以及两带之间隔水岩层的抵抗下部承水压破坏的能力紧密相关。原始导升带和底板裂隙带的岩体已失去隔水性能，若开采空间通过该两带直接导通了承压水体，或者虽未直接导通，但在承压水压的作用下，介于该两者之间的隔水保护层将遭到破坏、进而发展成为导通承压水的岩体，则开采空间将发生突水事故，现将分别予以讨论。a.原始导升带高度承压含水层上方的地层大多程度不同的存在有节理和裂隙。若这些节理、裂隙与含水层相通并形成水力联系，则含水底中的承压水将进入节理、裂隙并使含水层上方一定高度内的地层也成为导水层，该充水的节理、裂隙带的高度习称为原始导升带高度。b.底板裂隙深度在采、掘工作面间附近存有应力集中区和免压区：由于受到集中应力引起的剪应力作用以及在免压区中受到集中应力衍生的水平应力和剪应力的共同作用，在开采煤层底板中也会形成一定深度的裂隙带。即底板裂隙带。在该裂隙带中，岩层富含裂隙且应力低于原岩应力，裂隙呈张开状态.岩层已基本丧失了隔水性能，成为导水层。若底板裂隙带直接与承压水的原始导升带沟通。则承压水也能迅速涌入采、掘工作空间，形成突水事故。2承压强含水层上采煤的安全措施2.1安全性的判定与选择开采在承压强含水层上采煤时，应先按照开采煤层含水层之间隔水岩层的厚度判别其安全性，若隔水岩层的厚度大于底板裂隙带深度、原始导升带高度和防止突水所需的隔水保护层最小厚度三者之和，则开采工作无需采取特殊防水技术措施即要保证安全生产，反之，则意味着在该条件下进行开采活动存在有突水威胁，需针对具体情况，采取防止底板突水的特殊开采措施。2.2矿压对突水的影响采后矿压对底板的破坏作用主要有三种:（1）离层导致层向破坏；（2）采空区周边反向作用力导致剪切破坏；（3）水平拉力导致垂向破坏。3小矿压对突水影响程度的对策3.1合理选择采空区参数在一定的开采条件下，采场矿压及其在底板中的传递效应是和一定的采空参数密切相关的。采空区参数主要有:工作面斜长、工作面悬顶距、采空高度和煤层倾角。通常工作面斜长的变化，影响着悬定面积和老顶跨落步距，一定的采面走向长度下，倾斜长度增加，则采空顶板悬垂面积加大。相应煤壁附近底板应力集中程度加大，特别是初期开采阶段，整个采空顶板为一整体结构。3.2改革采煤方法不同的采煤方法对底板岩体的影响不同。对于走向长臂工作面采用顶板冒落法比采用充填方法对底板的影响要大，长工作面与短工作面对底板的影响差距也较大，因此，必须针对具体问题，进行技术经济比较，选择最佳的方案。4数据仓库及数据挖掘技术与突水规则的知识获取带压开采过程中，所发生的煤层底板突水现象是受内在随机性作用规律支配的，井田在岩溶水径流系统中的位置、井田内岩溶发育程度、隔水层的阻水抗压能力、承压水的潜越高度在不同矿区具有各自不同的特点，实践中应以数据仓库及数据挖掘技术作为工具，从突水样本中完成自学习和他学习过程，从而实现带压开采安全评价工作质的飞跃。从以上分析中可以得出如下结