环境工程开放性实验教学设计--以《芬顿氧化废水实验》为例

第１５期收稿日期：２０１９－０５－２９基金项目：滨州学院２０１６年度专业类课程建设项目（ＢＹＺＸＫＣ２０１６１３）；山东省本科高校教学改革研究项目（２０１５Ｍ０２５）；山东省自然科学基金项目（ＺＲ２０１９ＱＥＥ０３９）作者简介：张吉强，男，博士，讲师，主要从事《环境工程实验》教学工作。环境工程开放性实验教学设计－以《芬顿氧化废水实验》为例张吉强１，２，张琼１，２，张晨曦１，２（１．滨州学院山东省黄河三角洲生态脆弱带工程技术研究中心，山东滨州２５６６０３；２．滨州学院山东省黄河三角洲野生植物资源开发利用工程技术研究中心，山东滨州２５６６０３）摘要：以《芬顿氧化废水实验》为例，借助在线课程教学，通过对环境工程实验项目进行全过程开放性教学设计，以学生为中心开展开放实验教学，充分提高学生自主学习能力和创新能力，全方位提高环境工程实验的教学效果。关键词：环境工程实验；开放教学；自主学习；创新能力中图分类号：Ｇ６４２．４２３文献标识码：Ｂ文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）１５－０２１３－０１ＯｐｅｎＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅａｃｈｉｎｇＤｅｓｉｇｎｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ：ＡＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＦｅｎｔｏｎＯｘｉｄａｔｉｏｎｏｆＷａｓｔｅｗａｔｅｒＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＺｈａｎｇＪｉｑｉａｎｇ１，２，ＺｈａｎｇＱｉｏｎｇ１，２，ＺｈａｎｇＣｈｅｎｘｉ１，２（１．ＳｈａｎｄｏｎｇＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＲｅｓｅａｒｃｈＣｅｎｔｅｒｆｏｒＥｃｏｌｏｇｉｃａｌＦｒａｇｉｌｅＢｅｌｔｏｆＹｅｌｌｏｗＲｉｖｅｒＤｅｌｔａ，ＢｉｎｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｉｎｚｈｏｕ２５６６０３，Ｃｈｉｎａ；２．ＳｈａｎｄｏｎｇＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＲｅｓｅａｒｃｈＣｅｎｔｅｒｆｏｒＷｉｌｄＰｌａｎｔＲｅｓｏｕｒｃｅｓＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＹｅｌｌｏｗＲｉｖｅｒＤｅｌｔａ，ＢｉｎｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｉｎｚｈｏｕ２５６６０３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔａｋｉｎｇ“Ｆｅｎｔｏｎｏｘｉｄａｔｉｏｎｗａｓｔｅｗａｔｅｒｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ”ａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ，ｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆｏｎｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｅｃａｒｒｙｏｕｔｏｐｅｎｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｐｒｏｊｅｃｔｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｗｈｏｌｅｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔ－ｄｏｍｉｎａｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｓｇｉｖｅｆｕｌｌｐｌａｙｔｏｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｓｅｌｆ－ｌｅａｒｎｉｎｇｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｎａｎａｌｌ－ｒｏｕｎｄｗａｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｏｐｅｎｔｅａｃｈｉｎｇ；ｓｅｌｆ－ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ现代是创新性社会，对人才的素质要求也越来越高。２０１７年１０月１８日，习近平同志在十九大报告中指出，加快建设创新型国家。要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究、引领原创性成果重大突破。本科生是高素质专门人才培养的最大群体，传统的人才培养模式致使学生的实践能力和创新能力较差，提高本科生的创新创造能力迫在眉睫。环境工程是近年来国家大力发展的新兴学科，学生除了具有扎实的专业理论知识外，还必须具备丰富的实践经历和创新能力［１］。环境工程实验课程是理论与实践相结合，培养学生实践能力和创新能力的良好平台课程，但传统的实验项目学生大多只能依照指定的内容开展实验，学生的自主性和创造力得不到锻炼和发挥［２］。本文以《芬顿氧化废水实验》教学实验项目为例，本着以学生为中心的原则，从实验前期准备、实验过程、实验分析到实验成绩评定等各个教学过程进行开放性教学设计，提高学生学习兴趣，充分发挥学生自主学习能力，培养学生的创新创造等综合能力，以期培养高素质的环境工程人才。１传统实验教学面临的问题传统的环境工程实验教学是理论教学的延伸和拓展，对培养学生实践能力发挥了非常大的作用。但在创新型社会和现代高等教育要求下，开始暴露越来越多的问题。首先，教学模式还大多遵循老旧的模式，老师讲，学生听，学生完全按照指定的实验内容、步骤和要求开展实验，学生的自主学习能力和创新能力得不到释放，未能真正做到以学生为中心的教学模式［３－４］。其次，教学项目老旧，变化不大，基本还在沿用十几年前甚至几十年前的教学内容，在环