PAD教学模式在《给水排水管网系统2B》课程中的初步实践与探讨

当代化工研究O£ModernChemicalResearchOQ2019•17教学研究PAD教学模式在《给水排水管网系统2B》课程中的初步实践与探讨*王燕舞林华曾鸿鹄(桂林理工大学环境科学与工程学院广西541004)摘耍：本文在分析《给水排水管网系统2B》课程基本学情的基础上，采用PAD教学模式进行了课堂教学改进的初步实践与尝试，阐述了教学组织与实施的基本情况与效果，根据学生反馈与教师感悟，对其中存在餉问题进行了分析，并结合实际需求探求了后续持续改进丝措关键词：PAD;教学模式；课程；实践；探讨中图分类号:G642.0文献标识码:APreliminaryPracticeandDiscussionofPADModeintheCourseofWaterSupplyandDrainagePipeNetworkSystem2BWangYanwu,LinHua,ZengHonghu(CollegeofEnvironmentalScienceandEngineering,GuilinUniversityofTechnology,Guangxi,541004)AbstractsBasedontheanalysisofthebasicsituationofthecourseWatersupplyanddrainagepipenetworksystem2B,thispaperadoptsthePADteachingmodetocarryoutthepreliminarypracticeforteachingimprovement,andexpoundsthebasicsituationandeffectofteachingorganizationandimplementation,accordingtostudentfeedbackandtheteachersperceptions,theproblemsexistinginthepracticeareanalyzed,andthemeasuresforsubsequentcontinuousimprovementareexploredincombinationwithactualneeds.KeywordszP4D；teachingmode；course^practice\discussion前言“十二五”以来，“以质量提升为核心”已成为我国高等教育内涵式发展的新常态切。到“十三五”时期，“全面提高高等教育质量、以人才培养定位为基础”仍是高等学校设置工作指导思想的重要内容切。持续提升教学质量，培养优质人才，保障教学效果，依然是当前高等院校一线教师和教学管理部门在不懈努力、探索和尝试的重要内容。作为一线教师，笔者对传统课堂教学中的弊端深感于心。为提高教学效果，在教学中切实地将教与学落到实处，近年来，在“以学生为中心”“教学范式变革”“促进深度学习教育创新与合作”等教学目标导向之下，我们一直致力于紧跟教学研究发展，学习各种新型教学模式，并结合所讲授课程进行慎重选择后加以实践与应用。本文即是在综合PAD教学理念与《给水排水管网系统2B》课程教学的基本学情的前提下所开展的教学实践，旨在让教师与学生，在教与学中均回归本位一教师引导并激发学生主动性与积极性，于教于学中同步培养学生自主学习的意识与习惯。1■课程基本学情与PAD教学理念⑴课程基本学请《给水排水管网系统2B》课程是高校给排水专业必修的一门专业主干课程，是市政排水管网系统设计的理论与技术基础。市政排水管网系统作为城镇基础建设的重要组成部分，是保障城市生活与生产正常运作必不可少的重要设施，其设计合理与否影响较为深远，因此课程具有极强的实践性。在教学内容上，课程除教材中的基本理论、设计原则与计算内容外，还涉及相关标准与规范的要求，知识面宽泛且细节性强。这些要求学生在教学中应对各知识点具有相当的熟悉度并适当内化后才能达到较好的成效，但是，在传统教学中的实际学情却与此存在矛盾。首先，学生自主学习积极性不足，课前不预习，课上对教师讲授存在显著依赖，课后无复习，考前猛突击。不预习是因为屡遇难点受挫而放弃；不复习的原因较为综合，包括自认为课上已经听懂、惰性、缺乏动力、手机与网络诱惑分心等；考前突击多为死记硬背。这些在结果上导致学生总体上对课程缺乏系统性掌握与内化过程。其次，教师讲授中存在的左右为难。课程总学时数有限，仅为24学时，而课程内容多，涉及面广，既有理论又含细节。结合学生学情，教学中普遍存在“教师着重抓理论，学生易忽略细节”''教师兼顾细节，学生在大量新知识点冲击下可能连重点也未把握”等现象，结果是教师费尽心力，而学生似懂非懂，在实践环节一课程设计中更是一头雾水，毫无头绪，甚至连之前觉得简单的知识也需要提醒才恍悟。由此可见，对于记忆性的知识点或细节，无